一年中专属于孩子们的节日刚刚过去，当一个个天真的笑脸在这个初夏灿烂绽放的时候，那些身患残疾的特殊孩子或许更需要大家的关爱。“我想和他们一样”，和普通孩子一起上学、一起玩耍、一起交朋友……这些看似再简单不过的想法，却成为了大多数特殊孩子心中共同的梦想。
根据近日发布的《北京市中小学融合教育行动计划》，本市残疾孩子除了可以就读特殊教育学校外，通过接受能力评估，符合条件者还可就近进入普通学校与正常孩子一起随班就读。但融合之路并不简单，如何让普通孩子及其家长接受这些特殊儿童，如何让特殊儿童在普通学校中自信积极地学习生活，在出现问题时又该如何避免普通孩子和特殊儿童都不受到伤害，将是学校和老师们面临的最现实的问题。
故事
“我戴上发卡就和她们一样漂亮了”
向往美好的事物是人类的共性，这在特殊孩子身上表现的总是更加突出。记者在采访中发现，大多数特殊孩子都向往着和普通孩子一起上课玩耍，因为他们盼望着自己和正常孩子一样健康美丽。
丽丽是大兴区某学校特教班一名有智力障碍的孩子，每到课间休息时，她都会趴在正对着操场的窗户边，目不转睛地看着普通班孩子们做游戏时的快乐场景。一天下午来学校上课时，原本只是梳着短发的丽丽在头上戴了七八个发卡。“为什么要戴这么多发卡？”，面对老师的疑惑，丽丽的回答只有两个字“好看”。“普通班的同学都戴发卡，我戴上发卡就和她们一样漂亮了。”
原来，就是因为看到普通班一个女孩戴发卡漂亮，丽丽中午回家后就嚷着在商店里买来了各式各样的发卡，一股脑儿地全戴在了头上。后来在老师劝说下，她才只留下了一对一样的发卡，重新对称地卡到了头发上。
和丽丽不同，有视力障碍的鑫鑫已经幸运地走进了朝阳区某小学的普通班，为了让他和其他同学同进度学习，学校为他定制了大字课本，就连上课用的幻灯片也是在盲校老师的专业测定下制作的。
即使如此，鑫鑫的学习成绩一直都是优等水平，还坚持学画画、拉小提琴。“每到下课时，他总是抢着上去替老师擦黑板。”班主任刘老师说，他是一个特别好强又敏感的孩子，这也是很多特殊儿童的共同点，他们渴望被别人关注，但又不希望被别人看做是另类，要求自己把事情做得和其他同学一样好，希望和大家一起融入到最普通的校园生活中。
家长曾集体要求劝退一名特殊儿童
并不是每一名特殊孩子进入到普通班级就能正常学习生活，他们有时会受到来自同伴的歧视，而且很难能和普通孩子们心交心地成为好朋友。
有听力障碍的小君在普通班学习时就曾有过一些不愉快的经历。“为了听到大家说话，孩子一直戴着人工耳蜗，但就是这个小小的装置，让其他孩子意识到他的不同”。小君妈妈说，起初班里有的同学时常会故意拽着人工耳蜗上的线，甚至还会在私下里叫他“聋子”，不和他交朋友。后来，老师告诉班里的同学，小君戴着“小线绳”是因为他得了一种病，就像大家会得感冒发烧一样，只是他的病不容易好而已，所以他和大家都一样，并没有什么不同。渐渐地，其他孩子改变了原来对他的态度。
和普通孩子对特殊同学有一个接受过程同样，家长也需要有一颗包容接纳的心。在朝阳区某知名小学就曾发生过全班家长共同要求学校劝退一名特殊孩子的事件。
明明从小的行为方式就比较特殊，小学一二年级时，上课容易情绪失控，会在课堂突然尖叫一声，或是在老师讲课时随便站起来走动。随着年龄的增长，明明情绪的变化也越来越强烈，心情不好时，甚至会推搡同学，推倒桌椅，撕咬自己的袖子，将颜料涂满全身等。一次又和同学发生肢体碰撞后，班里普通孩子的家长便集体商量决定让孩子们停课，要求学校劝退明明。
然而，根据诊断，医生确认他患有自闭症并建议随班就读。学校也坚持不能剥夺任何一个孩子受教育的权利。最终，通过学校协调，明明的父母从校外聘请了特教老师进行陪读，并加强相应的药物治疗。时至今日，明明仍然在这个普通班就读，他的情绪在特教老师的帮助下改善了很多，同时也得到了其他家长的包容与接纳。
